СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ
СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ ШКОЛИ І СТУПЕНЯ № 324 МІСТА КИЄВА
НА 2022-2027 РОКИ
1.ВСТУП (коротка довідка про заклад)
ІІ. ОСНОВНІ ПОКАЗНИКИ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ ЗА НАПРЯМКАМИ
1. ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ
-
- Забезпечення комфортних і безпечних умов освітнього процесу
- Створення освітнього середовища, вільного від будь - яких формнасильства та дискримінації
- Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору
2. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
2.1. Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи
оцінювання їх навчальних досягнень
2.2. Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне
відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача
освіти
2.3. Спрямовування системи оцінювання на формування у здобувачів освіти
відповідальності за результати свого навчання, здатності до
самооцінювання
3. ОЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ
ПРАЦІВНИКІВ
-
- Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти
- Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників
- Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками,
працівниками закладу освіти
-
- Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності
4. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності
закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань
4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм
4.3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей
професійного розвитку педагогічних працівників
4.5. Організація освітнього процесу на засадах дитиноцентризму, прийняття
управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників
4.6. Організація освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою
громадою
4.7. Фомування та забезпечення реалізації політики академічної
доброчесності.
ІІІ. МІСІЯ, ВІЗІЯ та ЦІННОСТІ ЗАКЛАДУ
ІV. СТРАТЕГІЧНІ ЦІЛІ ЗА НАПРЯМКАМИ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ
V. ПЛАН ДІЙ ЗА НАПРЯМКАМИ ТА ЗАВДАННЯ ЩОДО ЇХ
ВИКОНАННЯ
VІ. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ
V. ПРОЄКТИ:
Проєкт «Новий освітній простір»
Проєкт «Кадрове забезпечення освітнього процесу»
Проєкт «Творча обдарованість»
Проєкт «До вершини майстерності»
Проєкт «Вчимося бути здоровими»
Проєкт «Інклюзивне середовище закладу»
Проєкт «Заклад освіти – толерантне середовище, вільне від булінгу»
Проєкт «Партнерство в ім᾽я дитини»
Проєкт «Психологічна підтримка учасників освітнього процесу»
І. ВСТУП. (Коротка довідка про заклад)
Спеціалізована школа І ступеня №324 міста Києва забезпечує здобуття повної загальної початкової освіти.
Заклад розташовано за адресою:
03058, м. Київ, вул. Миколи Голего, 8
Заклад збудовано у 1995 році.
- Площа під будівлею -- 5848 кв.м;
- загальна площа кабінетів-- 1558 кв.м;
- кількість поверхів будівлі закладу -- 4;
- вид опалення закладу – центральне;
- каналізація міська;
- кількість навчальних кабінетів – 28.
Для задоволення потреб здобувачів освіти у закладі функціонують:
- спортивна зала,
- бібліотека,
- медичний кабінет,
- комп`ютерний клас,
- кабінет психолога,
- ігорвий майданчик,
- спортивіий майданчик,
- сад Мудрості.
Потужність закладу -- 450 осіб.
Станом на вересень 2022 року у школі навчаються 642 учні.
Освітні послуги надають– 41 педагог.
До складу педагогічного колективу школи входять:
Якісний склад педагогічного колективу:
вчителів вищої категорії – 27;
вчителів першої категорії –3;
вчителів другої категорії – 8;
вчителів категорії спеціаліст – 3;
учителів-методистів – 6;
вихователів-методистів–1;
старших вчителів- 12;
старших вихователів - 7;
вчителів, нагороджених знаком «Відмінник освіти України», – 4;
знаком «Відмінник столичної освіти» -1;
молодих спеціалістів –1;
вчителів-пенсіонерів - 4;
вихователів-пенсіонерів – 4.
Освітній рівень педагогічних працівників: вища освіта – 40 осіб, середня спеціальна – 1 особа.
Віковий склад педагогічних працівників: віком до 30 років - 1 особа, з 31 до 40 – 5 осіб, від 41 до 50 років – 14 осіб, від 51 до 55 – 10 осіб і понад 55 років –11 осіб.
Щорічно педагогічні працівники закладу отримують подяки, грамоти районного та міського рівнів. Вчитель образотворчого мистецтва Ліщук В.В. в 2021-2022 навчальному році був нагороджений знаком «Відмінник столичної освіти». В закладі 1% вчителів мають звання «Заслужений вчитель України», 9% - «Відмінник освіти України», 9% - нагороджені Почесними грамотами МОН України, 23% - подяками КМДА, 18% - подяками Солом`янської районної в м. Києві державної адміністрації, 23% - грамотами Департаменту освіти і науки м. Києва, 66% -- грамотами та подяками районного управління освіти .
У закладі навчається 20 класів, середня наповнюваність -- 33 особи.
16 класів навчається за програмою НУШ,
4 класи – за проєктом «Інтелект України».
ІІ. Основні показники діяльності закладу за напрямами
- ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ
|
Показники |
Сильні сторони |
Слабкі сторони |
|
1.1. Забезпечення здорових, безпечних умов навчання і праці |
Заклад освіти підключено до локальної мережі Інтернет. 9 мультимедійних комплексів; 27 ноутбуків; 35 стаціонарних комп`ютерів; 8 сучасних стінок; 35 принтерів; 198 замінено дерев`яних вікон на пластикові; 25 замінено старих дверей. В 2019 році було здійснено ремонт покрівлі закладу. Замінено підлогу в 12 кабінетах. Протягом звітного періоду було замінено освітлення в 11 кабінетах . Щороку здійснювалися косметичні ремонти шкільних коридорів. Дизайн освітнього середовища функціональний та адаптивний, що дає змогу максимально ефективно використовувати приміщення й територію закладу в освітньому процесі. В цілому освітнє середовище закладу мотивує учнів оволодівати ключовими компетентностями та спонукає їх вести здоровий та екологічний спосіб життя. Варто зазначити, що територія та приміщення закладу чисті, щоденно здійснюється вологе прибирання. У приміщеннях закладу забезпечено комфортний тепловий режим. Освітлення в приміщеннях закладу відповідає санітарним нормам. Однак, потребує заміни в коридорах закладу та деяких класних кімнатах. На всіх поверхах облаштовані рекреації для відпочинку здобувачів освіти під час перерв. В рекреаціях розміщені 4 дитячі стінки, в яких зберігається ігровий матеріал для відпочинку, пуфи для сидіння та крісла, столи для настільних ігор. Керівництво закладу підтримує освітні та громадські ініціативи учасників освітнього процесу, які спрямовані на сталий розвиток закладу освіти та участь у житті місцевої громади. Прикладом цього є участь та перемога у міських проєктах «Сучасний спортивний майданчик», «Безпечна дорога до школи». Завдяки цьому заклад має сучасний ігровий майданчик, чекає на переоблаштування безпечного переходу. Також заклад приймав участь у проєкті «Найкраще шкільне подвір`я міста Києва». |
Освітлення в деяких навчальних кабінетах. Мультимедійні комплекси кабінетів учителів-предметників. Комп’ютерна техніка у навчальних кабінетах вчителів-предметників. WІ-FI зона у всіх приміщеннях та коридорах закладу. Стан підлоги в коридорах та начальних кабінетах. Утеплення дверей виходу на покрівлю будівлі. Благоустрій шкільного подвір’я.
|
|
1.2. Створення освітнього середовища, вільного від будь - яких форм насильства та дискримінації
|
У закладі проводиться антибулінгова політика, з якою ознайомлені всі учасники освітнього процесу. Постійно проводяться тематичні заходи. Керівництво та працівники закладу знають, як діяти у випадку виявлення булінгу. Проводяться комплексні заходи з протидії булінгу: -розробляється план заходів щодо протидії булінгу в закладі; -інформування здобувачів освіти, їх батьків, учителів та інших учасників освітнього процесу про запровадження відповідальності за вчинення цькування та вироблення небайдужості до проблеми булінгу; -на сайті закладу оприлюднено порядок реагування на звернення про випадки булінгу, план заходів щодо його попередження, зразок заяви щодо реагування на випадки булінгу; -здійснюється розвиток навичок толерантного спілкування; -проводяться заходи щодо розвитку навичок конструктивного вирішення конфліктних ситуацій; -проводиться робота щодо формування знань з правил безпечної поведінки в мережі Інтернет; -розроблено та оприлюднено правила поведінки для здобувачів освіти. |
Створення дієвої системи роботи з батьками щодо розуміння проблем булінгу. Налагодження співпраці з громадськими та державними організаціями щодо організації просвітницької роботи з попередження випадків булінгу.
|
|
1.3. Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору |
З метою формування інклюзивного навчання освітнього простору в освітньому закладі організовано: -забезпечення комфортних і безпечних умов праці і навчання; -створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації; -створення команди супроводу для дітей з ООП; -залучення спеціалістів, корекційних педагогів для проведення корекційно-розвивальних занять з учнями з ООП; - залучення учнів з ООП до загальношкільних та класних виховних заходів, акцій, свят; -постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників щодо методик роботи з дітьми з ООП ; -співпрацю з батьками учнів з ООП; -організовується індивідуальне навчання (сімейна форма) за зверненнями батьків та висновками ЛКК; -педагогічні працівники, що навчають учнів з особливими потребами, систематично підвищують фаховий рівень шляхом опрацювання відповідної літератури, підвищення кваліфікації, відвідування міських семінарів, тренінгів, майстер-класів, консультування з практичним психологом школи; -почато облаштування ресурсної кімнати для дітей з особливими освітніми потребами. З метою формування розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору в освітньому закладі до послуг учнів закладу освіти працюють:
Організовано роботу спортивних секцій:
Працюють художньо-естетичні гуртки та театральна студія. |
Сприйняття батьками та здобувачами освіти дітей з особливими освітніми потребами. Наявність фахівців для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Відповідна фахова підготовка вчителів. Пристосування території закладу для перебування дітей з ООП.
|
2. СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ
|
Показники |
Сильні сторони |
Слабкі сторони |
|
2.1. Наявність системи оцінювання результатів навчання учнів, яка забезпечує справедливе, неупереджене, об’єктивне та доброчесне оцінювання |
1–4 класах закладу освіти здійснюється формувальне та підсумкове (річне) оцінювання. У 1–2 класів оцінювання навчальних досягнень учнів виражають вербальною оцінкою (оцінювальним судженням), у 3–4 класах за рішенням педагогічної ради також використовується вербальна оцінка. Для підсумкового оцінювання в кінці навчального року використовуються записи оцінювальних суджень у робочих зошитах, навчальних посібниках з друкованою основою, зошитах для діагностувальних робіт, носіях взаємозв’язку з батьками, у класному журналі. У закладі наявна відкрита, прозора і зрозуміла для здобувачів освіти система формувального оцінювання. Власні критерії оцінювання жоден педагог не розробляє. Здобувачі освіти та батьки отримують інформацію про формувальне оцінювання результатів навчання від педагогічних працівників, як правило, на початку навчального року. Вчителі застосовують принципи справедливого оцінювання. У своїй роботі педагогічні працівники користуються нормативними документами, а саме: наказів МОНУ від 20.08.2018 №924 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів першого класу у Новій українській школі», від 20.08.2019 №924 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів другого класу», від 13.07.2021 №13 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання навчальних досягнень учнів третього та четвертого класів у Новій українській школі». Враховується індивідуальний поступ здобувача освіти. |
Спрямування освітнього процесу на формування і розвиток ключових компетентностей, а не на перевірку знаннєвого компоненту. Приділення уваги не лише на обсяг засвоєних знань, а на те, як ці знання використовуються для вирішення практичних завдань. Застосування оцінювання на реалізацію компетентнісного підходу. Удосконалення методики формувального оцінювання.
|
|
2.2. Систематичне відстеження результатів навчання кожного учня та надання йому підтримки в освітньому процесі |
Якісний рівень освіти забезпечується моніторингом. Моніторинг є ефективною стратегічною моделлю управління якістю освіти та реалізації освітньої політики. Моніторинг якості навчання в системі «учитель – учень» допомагає у визначенні ступеня відповідності наявних у школярів знань, умінь та навичок тим, що попередньо планувалися. Цей моніторинг можна вважати педагогічним, він традиційно здійснюється через підсумкове оцінювання результатів навчальної діяльності здобувачів освіти, об’єктивність якого систематично контролюється адміністрацією закладу. Традиційно навчальний рік у закладі починається з аналізу діяльності за минулий рік: результатів навчальної діяльності учнів, результативності їх участі у конкурсах, змаганнях, олімпіадах, аналізу методичної роботи. Постійне спостереження дає можливість урізноманітнити аналітичний супровід освітнього процесу. На основі моніторингу рівня якості навчальних досягнень учнів проводяться різні види порівняльного аналізу, завдяки чому надається їм підтримка в освітньому процесі. Аналізуються причини та фактори впливу на результати для їх покращення. Педагогічними працівниками відстежується особистий поступ кожного учня, що формує позитивну самооцінку, відзначають досягнення, підтримують бажання навчатися, запобігають побоюванням помилятися. Учителі з цією метою формують портфоліо учнів. Питання моніторингу виносяться на засідання педагогічної ради, нарад при директорі. Адміністрацією закладу передбачено річним планом моніторингові дослідження. Проводиться моніторинг учнів 4 класів з предметів ДПА з метою виявлення рівня сформованості предметних компетенцій. Впроваджено електронний журнал. |
Формальний характер результатів моніторингових досліджень, що проводять учителі.
|
|
2.3.Спрямовування системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання
|
Під час моніторингового дослідження у закладі з’ясовано, що застосування в педагогічній діяльності вчителів принципів справедливого і зрозумілого оцінювання, сприяють формуванню в здобувачів освіти відповідального ставлення до навчання. Під час спостереження за навчальними заняттями з’ясовано, що близько половини вчителів систематично організовують самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти. Учителі використовують прийоми формувального оцінювання як інструмент розвитку та підтримки діяльності учнів, а саме: - у співпраці з батьками формується відповідальне ставлення учнів до результатів своєї роботи; - вивчаються пропозиції щодо використання електронного щоденника; - на уроках використовуються прийоми самооцінювання навчальної діяльності здобувачів освіти, що формує відповідальне ставлення до освітнього процесу; -під час канікул проводяться консультування учнів, які мають проблеми в навчанні. -ведеться постійна робота з обдарованими дітьми з метою якісної підготовки до олімпіад, конкурсів, змагань. |
Партнерська співпраця з батьками щодо формування відповідального ставлення до навчання. Організація індивідуального (диференційованого) підходу до навчання як в роботі з обдарованими учнями, так і з дітьми, що мають низький рівень мотивації до навчання.
|
3. ОЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИХ
ПРАЦІВНИКІВ
|
Показники |
Сильні сторони |
Слабкі сторони |
|
3.1.Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти
|
Здійснюючи календарне планування уроків, педагогічні працівники враховують ступінь складності теми, особливості класів, обсяг навчального матеріалу, аналізують результативність, у разі необхідності - вносять корективи. Педагоги активно використовують сучасні освітні технології, спрямовують роботу на оволодіння здобувачами освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями. Систематично використовують на уроках презентації, відеоматеріали. Належну увагу педагоги приділяють роботі з учнями, що мають низький рівень мотивації до навчання. Для таких дітей вчителі готують індивідуальні завдання, які перевіряються. Відповідно до результатів планується подальша робота з такими дітьми. При оцінюванні враховується особистий поступ учня, що стимулює дитину до роботи. Є педагогічні працівники, які діляться досвідом роботи через друк у фахових виданнях, Інтернет-виданнях, під час проведення майстер-класів та відкритих уроків. |
«Старіння кадрів» педагогічних какдрів (11 працівників - 27%), які отримують пенсію за віком. Корегування календарного планування в залежності від результативності роботи учнів. Відповідність уроків сучасним вимогам, що призводить до зниження інтересу учнів до навчання. Використання можливості Інтеренет - мережі, ІКТ. |
|
3.2.Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників
|
Методична робота у закладі планується та проводиться на діагностичній основі. Питання обговорюються на засіданнях методичних об’єднань та вносяться побажання вчителів до річного планування. Реалізація групових, колективних, індивідуальних форм роботи та різноманітних методів з метою підвищення професійного рівня. Участь у семінарах, конференціях, фахових конкурсах, тренінгах з метою підвищення рівня фахової майстерності педагогів. Проходження фахових курсів підвищення кваліфікації. Поширення власного педагогічного досвіду через проведення відкритих уроків, виступах на педагогічних радах, методичних засіданнях, проведення майстер-класів. |
Недостатня активність педагогів у конкурсах фахової майстерності. Поширення досвіду вчителями школи через друк у фахових та Інтернет-виданнях. Недоконалість знань методик, що використовуються в роботі з дітьми з ООП з різними нозологіями.
|
|
3.3.Налагодження співпраці із здобувачами освіти, батьками, працівниками закладу освіти
|
З метою врахування думки учасників освітнього процесу, представники колективу є членами Ради закладу, атестаційної комісії; вносять свої пропозиції до складання річного плану роботи закладу, освітньої програми. Обмін думками між адміністрацією та колективом здійснюється через засідання педагогічної ради, методичні об’єднання, майстер-класи, конференції, наради при директорові, консультування, засідання психолого-педагогічного семінару, круглих столів. У закладі організовано наставництво з молодими спеціалістами. Здійснюється взаємовідвідування уроків та заходів між педагогами школи. Батьки є активними учасниками освітнього процесу. Їхня думка враховується при складанні освітньої програми. У закладі щорічно проводиться день відкритих дверей для батьків закладу. Діє орган батьківського самоврядування «Батьківська рада». |
Взаємовідвідування уроків та наставництво носять формальний характер. Високий відсоток батьків, які не цікавляться життям закладу, класу і є пасивними учасниками освітнього процесу.
|
|
3.4.Організація педагогічної діяльності та навчання учнів на засадах академічної доброчесності
|
У закладі розроблено та діє Положення про академічну доброчесність. При прийомі на роботу працівник знайомиться із даним Положенням під розписку після ознайомлення із правилами внутрішнього трудового розпорядку закладу. Положення доводиться до батьківської громади на конференції, а також оприлюднюється на сайті закладу. Етика та академічна доброчесність забезпечується учасниками освітнього процесу. Педагогічні працівники систематично інформують здобувачів освіти про дотримання правил академічної доброчесності. У разі виявлення та встановлення фактів порушення етики та академічної доброчесності, розробляються заходи з їх попередження. Питання дотримання академічної доброчесності слухається на педагогічних радах. |
Не всі учні та батьки розуміють сутність поняття академічної доброчесності та відповідальність за її порушення. Не завжди дотримуються етичні норми спілкування між учасниками освітнього процесу на засадах партнерства, взаємоповаги.
|
4. УПРАВЛІНСЬКІ ПРОЦЕСИ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ
|
Показники |
Сильні сторони |
Слабкі сторони |
|
4.1. Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань |
Стратегія розвитку закладу відповідає особливостям і умовам діяльності закладу (тип закладу – загальноосвітній, мова навчання – українська). Обсяг фінансування здійснюється відповідно до плану асигнувань. Річний план відповідає завданням, що ставить перед собою колектив, сприяє покращенню роботи закладу, відповідає стратегії розвитку. Адміністрацією та педагогами вивчаються думки батьківської громади, здобувачів освіти закладу і враховуються при складанні річного плану. У разі потреби – до річного плану вносяться корективи. Діяльність педагогічної ради спрямована на підвищення фахового рівня педагогів і реалізує річний план роботи та стратегію розвитку закладу. 3 метою вивчення думки батьків та учнів щодо якості освітнього процесу адміністрацією та практичним психологом проводиться анкетування. Результати виносяться на обговорення, враховуються при плануванні роботи та здійсненні самоаналізу. Згідно результатів коригується план роботи. На сайті закладу розміщуються документи, які підлягають оприлюдненню. Згідно річного плану проводиться моніторинг якості надання освітніх послуг здобувачам освіти (анкетування, діагнотичні роботи, відвідування уроків та заходів, самоаналіз, опитування). Приділяється увага створенню комфортних умов для всіх учасників освітнього процесу. 3 відповідними клопотаннями директор звертається до Управління освіти Солом`янської районної в місті Києві державної адміністрації. |
Матеріально-технічне забезпечення потребує постійного осучаснення. Кошти, які виділяються на заклад, лише частково задовольняють потреби у капітальних ремонтах. Недостатнє залучення та відсутність альтернативних джерел фінансування. Інформація про результати моніторингових досліджень не завжди береться до уваги батьками здобувачів освіти. Не всі учасники освітнього процесу активно долучаються до написання річного плану. |
|
4.2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм |
З метою вивчення стану психологічного клімату у колективі практичним психологом закладу проводяться анкетування, діагностичні дослідження. У разі потреби індивідуально з батьками учнів проводиться консультування. Тісною є співпраця класних керівників з психологом. З метою формування психологічної культури педагогічних працівників у закладі систематично проводяться засідання психолого-педагогічного семінару. Адміністрація відкрита для спілкування, реагує на зауваження, пропозиції. На звернення реагує згідно з чинним законодавством, знаходить шляхи вирішення проблем. Учасники освітнього процесу мають змогу спілкуватися як особисто, так і через сайт школи. На шкільному сайті є необхідна інформація для батьків, педагогічних працівників, учнів. Постійно висвітлюються новини з життя закладу. У шкільних коридорах є інформаційні стенди для учнів, батьків. Інформація для педагогічних працівників оприлюднюється в учительській або в інтернет-джерелах. |
Педагогічні працівники не завжди дослухаються до рекомендацій адміністрації, іноді загострюють конфліктну ситуацію. |
|
4.3.Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників |
Педагогічний колектив закладу укомплектований на 99%. Усі педагогічні працівники працюють за фахом. Кадрова політика адміністрації закладу забезпечує стабільність педагогічного колективу. Адміністрація закладу чітко дотримується норм законодавства у питанні дотримання прав учасників освітнього процесу. Адміністрація закладу враховує думку вчителів та батьків під час вибору предметів варіативної складової. Розклад уроків формується відповідно до освітньої програми, вікових особливостей учнів, коефіцієнтів складності предметів. Адміністрація закладу забезпечує виконання заходів щодо формування академічної доброчесності. Розроблено та оприлюднено «Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу». Заходи, які спрямовані на забезпечення академічної доброчесності включаються до планування. Питання протидії та негативних проявів корупції знаходиться на постійному контролі адміністрації закладу. Надається методична та психологічна допомога молодим учителям, щодо професійного росту. Молоді вчителі залишаються у закладі. Адміністрація закладу:
самоосвіти педагогів; сприяє створенню комфортного психологічного мікроклімату у закладі. |
Недостатня кількість мододих спеціалістів, які бажають працювати в освіті. Спостерігається «старіння» кадрів та перевантаження вчителів. |
|
4.4. Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою |
Адміністрація закладу: -чітко дотримується норм законодавства у питанні забезпечення прав учасників освітнього процесу; -враховує думку батьків під час вибору предметів варіативної складової навчального плану; -залучає батьків до участі в громадських проєктах; -батьки здобувачів освіти залучаються до проведення майстер-класів, годин спілкування; -батьки долучаються до проведення загальношкільних акцій. Розклад уроків формується відповідно до освітньої програми, вікових особливостей учнів, коефіцієнтів складності предметів. |
Деякі педагогічні працівники мають проблеми з налагодженням партнерських стосунків з учнями та їх батьками.
|
|
4.5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності |
Упродовж останніх років позитивні зрушення в методичній роботі закладу: більш ефективно, завдяки розробленим методичною радою закладу заходами, проходить атестація педагогічних працівників, розповсюджується передовий педагогічний досвід, впроваджуються інноваційні форми і методи навчання і виховання. Адміністрація закладу забезпечує виконання заходів щодо формування академічної доброчесності. Розроблено та оприлюднено «Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу». Заходи, які спрямовані на забезпечення академічної доброчесності включаються до планування. Питання протидії та негативних проявів корупції знаходиться на постійному контролі керівництва При прийомі на роботу працівник знайомиться із даним Положенням під розписку після ознайомлення із правилами внутрішнього розпорядку закладу. Положення доводиться до батьківської громади на конференції, а також оприлюднюється на сайті закладу. |
Не всі батьки здобувачів освіти розуміють сутність поняття «академічна доброчесність» та необхідність виконання вимог Положення, яке діє в закладі.
|
ІІІ. МІСІЯ, ВІЗІЯ ТА ЦІННОСТІ ЗАКЛАДУ
Місія освітнього закладу:
- Створення комфортного, безпечного, розвиваючого, інноваційного освітнього середовища для вільного та всебічного розвитку соціально компетентної особистості школяра та удосконалення професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи педагогів в умовах розбудови Нової української школи;
- орієнтація освітнього процесу на самореалізацію дитини, формування її конкурентоспроможності у майбутньому, реалізацію права на якісну освіту, що забезпечить розкриття власних нахилів та здібностей;
- врахування та збереження індивідуальності, розвиток творчих здібностей та задоволення уподобань дитини як підґрунтя для її адаптації у житті та суспільстві.
ВІЗІЯ 2022-2027
Наш освітній заклад – це
- дитиноцентричний освітній заклад, де кожна дитина розвивається і натхненно навчається для життя;
- сучасний безпечний інноваційний простір, що об’єднує однодумців (учнів, батьків, учителів) та надихає вдосконалювати себе і світ;
- місце, де зростають майбутні лідери, архітектори позитивних змін з великим українським серцем;
- територія взаємоповаги, довіри та можливостей для постійного розвитку здобувачів освіти, батьків, учителів;
- вчителі, що володіють сучасними методами навчання та втілюють прогресивні ідеї;
- флагман та рушій освітніх інновацій України.
Цінності закладу:
- життя, здоров`я, індивідуальність дитини
- життя, здоров`я, індивідуальність педагога
- родина, батьки, культура, любов, щастя
- держава, мова, патріотизм
- людська гідність
- толерантність, доброта, милосердя, чесність
- довіра, взаємоповага та взаємопідтримка
- здоровий спосіб життя
- творчість, інноваційність
ІV. СТРАТЕГІЧНІ, ОПЕРАЦІЙНІ ЦІЛІ ЗА НАПРЯМКАМИ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАКЛАДУ
Стратегічна мета:
Розвиток та формування в здобувачів освіти ключових компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності конкуретноспроможної і самодостатньої особистості, вироблення сучасної моделі випускника школи, спроможного реалізувати власний позитивний потенціал, це безперервний процес підвищення ефективності освітнього процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства, а також потреб особистості здобувача освіти.
Стратегічні напрямки розвитку закладу освіти:
- Створення умов для отримання кожним учнем того рівня освіти, який відповідає його здібностям та індивідуальним особливостям;
- розвиток інтелектуальної, емоційної сфери дитини, формування його ціннісних орієнтирів, прищеплення навичок соціальної компетентності через включення кожного здобувача освіти в систему ранньої предметної орієнтації.
- Створення безпечного, вільного від будь-яких форм насилля, комфортного та доступного освітнього середовища.
- Створення розвиваючого середовища.
- Розвиток інноваційної діяльності закладу, підвищення якості освіти.
- Інформатизація навчання, вдосконалення бібліотечного та інформаційно-ресурсного забезпечення.
- Побудова ефективної системи виховання, розвитку і соціалізації здобувачів освіти.
- Розвиток творчої ініціативи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності.
- Прищеплення здобувачам освіти шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій усіх народів, що населяють Україну.
- Виховання в учнів патріотичних почуттів, формування національної самосвідомості, любові до рідної землі, свого народу.
- Створення сучасної матеріально-технічної бази закладу.
План стратегічного розвитку спрямований на виконання:
- Конституції України;
- Законів України:
«Про освіту» ; «Про повну загальну середню освіту»;
«Про Національну програму інформатизації»;
- Постанов Кабінету Міністрів України:
«Про затвердження Державного стандарту початкової освіти»;
«Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах»;
- Національної доктрини розвитку освіти;
- Національної Програми "Діти України”;
- Конвенції про права дитини;
- Національної Програми "Освіта України ХХІ століття”;
на реалізацію:
-
- сучасної державної політики в освітянській галузі на основі державно-громадської взаємодії з урахуванням сучасних тенденцій розвитку освіти та потреб учасників освітнього процесу;
- нормативно-правових актів щодо розвитку освітньої галузі;
на створення:
-
- належних умов для розвитку доступної та якісної системи освіти;
- умов рівного доступу до освіти;
- гуманних відносин в освітньому закладі;
- сприятливих умов для підтримки та розвитку обдарованих учнів;
- належних умов для соціально-психологічного захисту учасників освітнього процесу;
- необхідної матеріально-технічної бази;
на забезпечення:
-
- стабільного функціонування освітнього закладу;
- розвитку мережі з урахуванням потреб споживачів, суспільних запитів і державних вимог;
- суттєвого зростання якості освіти;
- наукового підходу до виховання та соціалізації дітей.
Стратегічний план розвитку розрахований на 5 років, включає в себе розділи:
- Освітнє середовище закладу освіти.
2. Освітня діяльність.
3. Педагогічна діяльність.
4. Управлінська діяльність.
Основні напрямки і завдання розвитку:
- Формування багатомірного освітнього простору для дітей віком від 6 до 10 років, орієнтованого на індивідуальний розвиток особистості, через навчання і виховання.
- Реалізація особистісно-орієнтованого підходу до розвитку, виховання і навчання дітей через відновлення змісту освіти та впровадження провідних освітніх технологій навчання.
- Впровадження в процес навчання нових інноваційних технологій. Розвиток комп’ютерної грамотності учнів та педагогів закладу.
- Демократизація освітнього процесу.
- Гуманістична направленість педагогічного процесу, повага до особистості здобувачів освіти.
- Виховання позитивної мотивації навчальної діяльності, старанного та відповідального ставлення до навчання, готовності до практичного застосування знань, вмінь.
- Виховання особистості через залучення до активної діяльності та всебічний зв’язок з життям.
- Розвиток творчої ініціативи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності.
- Розвиток в учнів пізнавальних інтересів і здібностей, потреби глибокого і творчого оволодіння знаннями, навчання самостійного набуття знань, прагнення постійно знайомитися з найновішими досягненнями науки і техніки.
- Підвищення наукового рівня викладання основ наук з використанням ефективних освітніх технологій.
- Посилення відповідальності кожного вчителя за якість навчання і виховання, об'єктивність оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.
- Посилення відповідальності кожного вчителя за підготовку, участь і результативність участі здобувачів освіти в олімпіадах, творчих конкурсах різних рівнів і напрямків.
- Удосконалення, пошук і творче впровадження нових форм і методів роботи шкільних методичних об’єднань.
- Самоосвіта педагогів шляхом систематичної участі кожного вчителя у колективних формах методичної роботи.
- Розширення мережі гуртків і секцій у закладі.
- Активізація використання комп'ютерних технологій на уроках.
V. ПЛАН ДІЙ ЗА НАПРЯМАМИ ТА ЗАВДАННЯ ЩОДО ЇХ ВИКОНАННЯ
Стратегічна ціль 1
Освітнє середовище закладу освіти комфортне, безпечне, розвиваюче, мотивуюче, вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації
|
Операційні цілі |
Завдання щодо виконання |
Терміни реалізації |
Виконавці |
|
|
|
1.Освітнє середовище комфортне, безпечне |
Капітальний ремонт підлоги в коридорах |
2022-2027 |
Адміністрація, управління освіти |
|
|
|
Капітальний ремонт підлоги в кабінетах |
2022-2027 |
Адміністрація, управління освіти |
|
||
|
Здійснення благоустрою шкільного подвір’я |
2023-2025 |
Адміністрація, колектив закладу, батькіська громадськість |
|
||
|
Участь в громадських проєктах |
2022-2027 |
Колектив закладу, батькіська громадськість |
|
||
|
Утеплення даху |
2024-2027 |
Адміністрація, управління освіти |
|
||
|
Заміна освітлення в класних кімнатах |
2022-2025 |
Адміністрація, управління освіти |
|
||
|
Заміна освітлення в коридорах |
2023-2027 |
Адміністрація, управління освіти |
|
||
|
Ремонт актової зали |
2023-2027 |
Адміністрація, управління освіти |
|
||
|
|
|
|
|||
|
2.Освітнє середовище розвиваюче, мотивуюче |
Бібліотека – сучасний інформаційний центр закладу
|
2022-2026 |
Адміністрація, колектив закладу, батькіська громадськість |
|
|
|
Оновлення комп’ютерної техніки закладу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
||
|
Розширення мережі гуртків: петриківський розпис, шахи, робототехніка, хореографія |
2022-2023
|
Адміністрація закладу |
|
||
|
Придбання інтерактивних комплексів для кабінетів вчителів-предметників |
2022-2026 |
Адміністрація закладу, управління освіти |
|
||
|
Залучення спеціалістів, корекційні педагоги (логопед, дефектолог, реабілітолог, практичний психолог) для проведення корекційно-розвивальних занять з учнями з ООП |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
||
|
Поповнення навчально-методичного обладнання для створення ресурсної кімнати |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, управління освіти |
|
||
|
Упровадження STEM та STEАM-освіта |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
||
|
Сучасне футбольне поле з м`яким покриттям для дітей початкових класів |
2025-2027 |
Адміністрація закладу, управління освіти |
|
||
|
Створено дієвої системи роботи з батьками щодо розуміння проблем булінгу |
2023-2024 |
Адміністрація, батьки, педагоги, |
|
||
|
3.Освітнє середовище вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації |
Продовження співпраці з громадськими та державними організаціями з метою профілактичної просвітницької роботи щодо попередження випадків булінгу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
|
|
Освітній процес у закладі здійснювати за принципами педагогіки партнерства |
2022-2027
|
Адміністрація закладу, педагогічний колектив |
|
||
|
Створювати безпечне толерантне середовище шляхом удосконалення соціального захисту учнів, у тому числі дітей пільгових категорій |
2022-2027
|
Адміністрація закладу, педагогічний колектив |
|||
|
Здійснювати соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт, дітей під опікою, дітей, які знаходяться в складних умовах проживання, дітей з неповних та малозабезпечених сімей, дітей–інвалідів, дітей, які проживають в сім’ях групи ризику, дітей з багатодітних сімей та з сімей учасників АТО |
2022-2027
|
Адміністрація закладу, педагогічний колектив |
|||
|
Освітню діяльність у закладі направляти на формування загальнолюдських цінностей як ресурсу особистісного зростання дитини; спрямувати виховну роботу на прищеплення здорового способу життя та зміцнення моральності |
2022-2027
|
Адміністрація закладу, педагогічний колектив |
|||
|
Створювати оптимальні умови для виявлення, розвитку й реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному |
2022-2027
|
Адміністрація закладу, педагогічний колектив |
|||
|
Організовувати діяльність закладу освіти як зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату, стимулювання внутрішньої і зовнішньої активності учнів, їх посильної участі у справах учнівського колективу |
2022-2027
|
Адміністрація закладу, педагогічний колектив |
|||
|
Впроваджувати активні форми виховної роботи шляхом застосування інноваційних методів та прийомів |
2022-2027
|
Адміністрація закладу, педагогічний колектив |
|||
Стратегічна ціль 2
Заклад забезпечує сучасну, якісну освіту
|
Операційні цілі |
Завдання щодо виконання |
Терміни реалізації |
Виконавці |
|
1.Справедливе, неупереджене, об’єктивне та доброчесне оцінювання |
Освітній процес спрямовувати на формування і розвиток ключових компетентностей |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
Оприлюднювати критерії оцінювання, правила та процедури оцінювання навчальних досягнень. |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Більше уваги приділяти застосуванню знань для вирішення прикладних завдань. |
2021-2026 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Застосоувати формувальне оцінювання, спрямоване на реалізацію компетентнісного підходу |
2021-2026 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Удосконалювати методику формувального оцінювання.
|
2021-2026 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
2.Систематичне відстеження результатів навчання кожного учня та надання йому підтримки в освітньому процесі
|
Якісний рівень освіти забезпечувати моніторингом. Моніторинг є ефективною стратегічною моделлю управління якістю освіти та реалізації освітньої політики |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
Моніторинг здійснювати через оцінювання результатів навчальної діяльності здобувачів освіти, об’єктивність якого систематично контролюється |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Навчальний рік у закладі починати з аналізу діяльності за минулий рік: результативності учнів в конкурсах, змаганнях, олімпіадах, аналізу методичної роботи. |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Постійне спостереження за рівнем сформованості навчальних компетенцій здобувачів освіти урізноманітнюватиме аналітичний супровід освітнього процесу. |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Вчителі ведуть щоденники спотережень за навчальною діяльністю здобувачів освіти, формують портфоліо учнів. |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
|
|
|
|
|
Педагогічними працівниками відстежуватиметься особистий поступ кожного учня, що формує позитивну самооцінку, відзначають досягнення, підтримують бажання навчатися, запобігають побоюванням помилятися. |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Питання моніторингу сформованості предметних компетенцій учнів виносити на засідання педагогічної ради, нарад при директорі. |
2022-2027 |
Адміністрація закладу
|
|
|
3.Система оцінювання спрямована на формування в учнів відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання
|
Організовувати співпрацю з батьками, яка забезпечуватиме формування відповідального ставлення учнів до результатів своєї роботи |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
Впровадити електронний журнал ГПД та гурткової роботи |
2023-2024 |
Адміністрація закладу
|
|
|
На уроках використовувати прийоми самооцінювання навчальної діяльності здобувачів освіти, що формує відповідальне ставлення до освітнього процесу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Під час канікул проводити консультування здобувачів освіти, які мають проблеми в навчанні |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Проводити постійну роботу з обдарованими дітьми з метою якісної підготовки до предметних олімпіад, конкурсів, змагань |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
При оцінюванні враховувати особистий поступ учня, що стимулює дитину до роботи |
2022-2027 |
Педагогічні працівники |
Стратегічна ціль 3
Педагогічну діяльність у закладі здійснюють фахівці, що люблять та поважають дітей
|
Операційні цілі |
Завдання щодо виконання |
Терміни реалізації |
Виконавці |
1.Ефективна педагогічна діяльність |
Використовувати сучасні освітні технології, спрямовувати роботу на оволодіння здобувачами освіти ключовими компетентностями та наскрізними уміннями |
2022-2027 |
Педагогічні працівники |
|
Ділятися досвідом роботи через друк у фахових друкованих та Інтернет-виданнях, виступах на педагогічних радах, проведенні відкритих уроків, майстер-класів |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
Враховувати ступінь складності тем, особливостей класів, обсяг навчального матеріалу, аналізувати результативність, у разі необхідності - вносити корективи. |
2022-2027 |
Педагогічні працівники |
|
|
Використовавати можливості Інтеренет - мережі, ІКТ |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
Коригувати календарне планування в залежності від результативності роботи здобувачів освіти |
2022-2027 |
Педагогічні працівники |
|
Забезпечити психологічний супровід освітнього процесу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Методичну роботу планувати та проводити на діагностичній основі
|
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
2. Педагогічні працівники постійно підвищують професійний рівень та педагогічну майстерність |
Оволодівати методиками, що використовуються в роботі з дітьми з ООП з різними нозологіями |
2022-2027 |
Педагогічні працівники |
|
Відстежувати динаміку самовдосконалення, самовизначення, професійного зростання вчителя, порівняння самооцінки з оцінкою його діяльності з боку адміністрації. |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
Реалізація групових, колективних, індивідуальних форм роботи та різноманітних методів з метою підвищення професійного рівня |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Участь у семінарах, конференціях, фахових конкурсах, тренінгах, та виставках з метою підвищення рівня фахової майстерності педагогів |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
Проходження фахових курсів підвищення кваліфікації |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Участь педагогів у конкурсах фахової майстерності |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Впровадження технологій дистанційного та змішаного навчання |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
3.Налагоджена співпраця з учнями, батьками, працівниками закладу |
Залучати представників колективу до атестаційної комісії, до складання річного плану роботи закладу, освітньої програми |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
Здійснювати обмін думками між адміністрацією та колективом через засідання педагогічної ради, методичні об’єднання, майстер-класи, конференції, наради при директорові, консультування, засідання психолого-педагогічного семінару, круглих столів |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Організовувати наставництво з молодими спеціалістами |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
|
Здійснювати взаємовідвідування уроків та заходів між педагогами закладу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Залучати батьків до освітнього процесу, враховувати їх думку при складанні освітньої програми, виборі варіативної складової навчального плану |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники, батьки |
|
|
Продовжити дію органу батьківського самоврядування школи «Батьківська рада», Піклувальна Рада |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники, батьки |
|
|
4. Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти здійснюється на засадах академічної доброчесності |
Дотримуватися Положення про академічну доброчесність. При прийомі на роботу ознайомлювати працівника після ознайомлення із правилами внутрішнього розпорядку закладу з даним Положенням під розписку |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
Положення доводити до батьківської громади на комунікаціях з батьками, а також оприлюднювати на сайті закладу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
Етику та академічну доброчесність забезпечувати між учасниками освітнього процесу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники, батьки |
|
|
Систематично інформувати здобувачів освіти про дотримання правил академічної доброчесності |
2022-2027 |
Педагогічні працівники |
|
|
У разі виявлення та встановлення фактів порушення етики та академічної доброчесності, розробляти заходи з їх попередження |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
|
Питання дотримання академічної доброчесності заслуховувати на педагогічних радах |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
Здобувачам освіти та батькам пояснювати сутність поняття академічної доброчесності та відповідальності за її порушення |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники |
|
|
|
Завжди дотримуватися етичних норми спілкування між учасниками освітнього процесу на засадах партнерства, взаємоповаги |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники. батьки |
|
|
Стратегічна ціль 4
Управління закладом ефективне, демократичне, здійнюється на принципах дитиноцентризму, людиноцентризму, гуманізму, академічної доброчесності
|
Операційні цілі |
Завдання щодо виконання |
Терміни реалізації |
Виконавці |
|
|
1.Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань
|
Стратегію розвитку закладу зробити відповідно особливостям і умовам діяльності закладу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу
|
|
|
Річний план повинен відповідати завданням, що ставить перед собою колектив, сприяти покращенню роботи закладу, відповідає стратегії розвитку |
2022-2027 |
Адміністрація закладу
|
||
|
Адміністрацією та педагогами вивчатимуться думки батьківської громади, учнів закладу і враховуються при складанні річного плану роботи |
2022-2027 |
Адміністрація закладу Педагогічні працівники Батьки |
||
|
Діяльність педагогічної ради спрямовуватиметься на підвищення фахового рівня педагогів і реалізує річний план роботи та стратегію розвитку закладу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Уразі потреби – до річного плану вноситимуться корективи |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
3 метою вивчення думки батьків та учнів щодо якості освітнього процесу адміністрацією та практичним психологом проводитиметься анкетування |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники, батьки |
||
|
Результати виноситимуться на обговорення, враховуватимуться при плануванні роботи та здійсненні самоаналізу
|
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
На сайті школи оприлюднюватимуться документи, які підлягають оприлюдненню |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Приділяєттметься увага створенню комфортних умов для всіх учасників освітнього процесу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу.
|
||
|
Директор звертатиметься до управління освіти, департаменту освіти щодо виконання поставлених цілей |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
2.Формування відносин довіри прозорості, дотримання етичних норм |
На шкільному сайті розміщувати необхідну інформацію для батьків, педагогічних працівників, учнів. Постійно висвітлювати новини з життя закладу освіти |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники, батьки |
|
|
У шкільних коридорах поновити інформаційні стенди для учнів, батьків. Інформація для педагогічних працівників оприлюднюватиметься в учительській кімнаті або в інтернет-джерелах |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Практичним психологом проводитимуться анкетування, діагностичні дослідження |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Індивідуально з батьками учнів проводитимуться консультування. Тісною залишається співпраця класних керівників з психологом |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагогічні працівники, батьки |
||
|
З метою формування психологічної культури педагогічних працівників систематично проводитимуться засідання психолого-педагогічного семінару |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Адміністрація відкрита для спілкування, реагуватиме на зауваження, пропозиції згідно з чинним законодавством, знаходитиме шляхи вирішення проблем |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Працюватиме над укомплектованістю педагогічного колективу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
3. Ефективна кадрова політика та можливості для професійного розвитку педагогічних працівників
|
Усі педагогічні працівники працюватимуть за фахом |
2022-2022 |
Адміністрація закладу |
|
|
Кадрова політика адміністрації закладу забезпечуватиме стабільність педагогічного колективу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу.
|
||
|
Адміністрація закладу дотримуватиметься норм законодавства у питанні дотримання прав учасників освітнього процесу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Адміністрація закладу враховуватиме думку батьків під час вибору предмету для розподілу годин індивідуального навчання |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Питання протидії та негативних проявів корупції знаходитиметься на постійному контролі адміністрації закладу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Створюватимуться належні умови роботи для молодих спеціалістів закладу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
У закладі продовжуватиметься створення комфортного психологічного мікроклімату |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Чітко дотримуватися норм законодавства у питанні дотримання прав учасників освітнього процесу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
|
Заохочувати працівників до відповідального ставлення до виконання обов’язків |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Розклад уроків формувати відповідно до освітньої програми, вікових особливостей учнів, коефіцієнтів складності предметів |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Налагоджувати мережеву взаємодію з іншими закладами спортивними школами, дитячими будинками творчості, громадськими організаціями |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
|
Продовжити участь у міських проєктах |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
||
V. Очікувані результати реалізації стратегії:
- Створення умов для здійснення освітнього процесу, які забезпечують збереження фізичного та психічного здоров’я здобувачів освіти, у тому числі дітей з особливими освітніми потребами, попередження булінгу.
- Реалізація сучасних педагогічних технологій освіти на засадах компетентісного підходу в контексті положень «Нової української школи».
- Розкриття та розвиток здібностей, талантів і можливостей кожної дитини на основі партнерства між учителем, учнем і батьками.
- Створення простору інформаційної комунікації, широке застосування інформаційно комунікаційних технологій.
- Забезпечення, оптимізація та покращення матеріально-технічної бази.
- Забезпечення прозорості та інформаційної відкритості роботи закладу.
- Удосконалення мотиваційного середовища дитини.
- Особиста відповідальність педагога за результати наданих освітніх послуг.
- Підвищення професійної майстерності педагогів, впровадження інновацій, реалізація освітніх проєктів, участь у професійних конкурсах та сертифікації; накопичення особистого педагогічного досвіду (створення авторських програм, методичних розробок тощо).
- Автономія закладу ( академічна, організаційна, кадрова, фінансова).
- Формування функціонуючої моделі моніторингу та самооцінювання якості освіти та освітньої діяльності з метою аналізу стану та динаміки розвитку закладу освіти.
- Залучення громадськості, батьків, учнів до плідної співпраці з метою розвитку закладу освіти.
- Зростання позитивного іміджу та конкурентноздатності школи на ринку освітніх послуг.
Моніторинг і оцінювання якості впровадження Стратегії розвитку
Моніторинг процесу впровадження Стратегії полягатиме в збиранні, фіксації та аналізі даних про такі індикатори розвитку школи:
-
-
- відсоток учнів та кількість класів, які навчаються на достатньому та високому рівнях навчальних досягнень;
- кількість учнів (по класах), рівень навчальних досягнень яких змінився (на вищий або на нижчий) за результатами підсумкового (семестрового) оцінювання та за результатами внутрішньошкільних, а також зовнішніх моніторингових досліджень;
- середньостатистичний показник кількості учнів у класі;
- відсоток педагогічних працівників – авторів навчальних програм та посібників; кількість педагогічних працівників, які впроваджують інновації та беруть участь у реалізації освітніх проєктів, пройшли сертифікацію;
- звіти за результатами моніторингових досліджень та підсумки самооцінювання якості освіти та освітньої діяльності закладу;
- висновки про імідж та конкурентноздатність закладу на ринку освітніх послуг.
-
Систематичний аналіз отриманих даних дозволить:
-
-
- встановити проміжні та кінцеві результати реалізації цієї Стратегії,
- своєчасно виявити відхилення від очікуваних результатів і провести необхідну корекцію, забезпечити ефективне використання ресурсів школи,
- мінімізувати ризики та негативні наслідки впровадження передбачених у Стратегії заходів.
-
До Стратегії розвитку закладу на 2022-2027 роки можуть бути внесені зміни та доповнення.
Реалізація стратегії відбуватиметься через проєкти
Проєкт «Новий освітній простір»
Мета: створення сучасного освітнього середовища для навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їх потреб і можливостей.
Завдання:
- оновлення шкільних будівель на принципах енергоефективності;
- мотивувального та креативного дизайну, технологічності та інклюзивності;
-впровадження принципу гнучкої організації навчального простору залежно від потреб освітнього процесу;
- впровадження принципу стабільності навчльного простору, що забезпечує безперервність освітнього процесу, послідовність сприйняття та діяльності, підтримує порядок у просторі та керованість у роботі.
|
№ з/п |
Зміст заходу |
Термін реалізації |
Виконавці |
|
1 |
Організація освітнього середовища, яке мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
2 |
Організація освітнього процесу згідно вимог охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайної ситуації
|
2022-2027 |
Відповідальний за ОП |
|
3 |
Організація освітнього середовища, яке мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя |
2022-2027 |
Педагогічний колектив |
|
4 |
Зонування навчального простору, що забезпечує гнучкість та стабільність освітнього процесу |
2022-2023 |
Класні керівники |
|
5 |
Створення «каркасу» - стабільних стаціонарних осередків освітнього простору |
2023-2024 |
Класні керівники |
|
6 |
Створення мобільних осередків, що дає можливість швидкої реорганізації освітнього простору з метою переходу від однієї просторової форми роботи до іншої |
2022-2027 |
Класні керівники |
|
7 |
Впровадження в освітній простір різних видів навчальних меблів для індивідуальних та групових завдань |
2023-2027 |
Адміністрація закладу |
|
8 |
Облаштування класних приміщень з позиції гнучкої організації та створення простору для активності та оптимального вибору форм роботи |
2023-2027 |
Класні керівники |
|
9 |
Виконання художнього рішення освітнього простору на основі єдиного естетичного підходу. Створення цілісної емоційної атмосфери (враховуючи спокійне та інтенсивне забарвлення), з метою моделювання настрою, сприяння навчальній діяльності та комфортного перебування дитини в закладі освіти. |
2026-2027 |
Класні керівники |
|
10 |
Створення комфортного освітнього середовища з орієнтацією на предметні асоціації гуманітарного природничого та математичного циклів з метою налаштування учнів на роботу у відповідній галузі знань. |
2023-2027 |
Класні керівники |
|
11. |
Створення врівноваженого дизайну класних приміщень з метою забезпечення достатньої, але не надмірної візуальної стимуляції. |
2024-2025 |
Класні керівники |
|
12 |
Приведення навчального обладнання до вимог НУШ: облаштування гармонійного освітнього простору та спеціальних демонстраційних площин; облаштування експозиційних стендів для робіт учнів |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
13 |
Організація умов для безпечного використання мережі Інтернет, в учасників освітнього процесу, де формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті. Забезпечення учасників освітнього процесу сучасними пристроями, необхідними для реалізації освітньої програми |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
14 |
Створення умов для повноцінного харчування здобувачів освіти |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
15 |
Створення умов для адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу, професійної адаптації працівників; створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації |
2022-2027 |
Класні керівники |
|
16 |
Створення інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору. Створення методик та технологій роботи з дітьми з особливими потребами |
2022-2027 |
Психологічна служба |
|
17 |
Аналіз результатів роботи над проєктом |
2027 |
Адміністрація закладу |
Очікувані результати:
1. Заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу в закладі.
2. Правила поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти забезпечують дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини.
3. Приміщення та територія закладу освіти облаштовується з урахуванням принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування.
4. Заклад освіти взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти.
5. Заклад освіти взаємодіє з батьками дітей з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти.
6. Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя.
7. У закладі освіти створено простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу (бібліотека, інформаційно-ресурсний центр тощо).
Проєкт «Кадрове забезпечення освітнього процесу»
Мета проєкту: забезпечення економічних і соціальних гарантій професійної самореалізації педагогічних працівників та утвердження їхнього високого соціального статусу в суспільстві.
Завдання проєкту:
- сприяти оптимізації кадрового забезпечення закладу освіти;
- забезпечити сприятливі та комфортні умови організаційно-педагогічної, методичної роботи;
- створити атмосферу спільної відповідальності за результати освітньої діяльності з боку всіх учасників освітнього процесу;
- сприяти формуванню систем психологічної та правової освіти, підвищенню компетентності педагогічних працівників.
Шляхи реалізації проєкту
|
№ з/п |
Зміст заходу |
Термін реалізації |
Виконавці |
|
1 |
Щороку прогнозувати кадрові потреби закладу освіти
|
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
2 |
Визначити на період до 2027 року потреби в педагогічних працівниках відповідно до перспективної мережі на 2022/2023 – 2026/2027 навчальні роки |
Січень 2023 |
Адміністрація закладу |
|
3 |
Концептуально обґрунтувати засоби мотивації персоналу до продуктивної праці |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
4 |
Вивчати ситуацію на ринку праці у місті, залучати професійні педагогічні кадри до роботи в навчальному закладі проводити конкурентну політику серед педагогів, спрямовану на активну самоосвіту, свідому самореалізацію своїх здібностей |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
5 |
Поліпшувати умови праці всіх працівників, залучення бюджетних коштів і зусиль працівників |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
6 |
Розробити мотиваційні механізми підвищення зацікавленості працівників і задоволеності їх працею |
До 2024 |
Адміністрація закладу |
|
7 |
За результатами діяльності представляти педагогічних працівників до нагородження відповідними заохочувальними нагородами |
2022–2027 |
Адміністрація, методична рада, профспілковий комітет |
|
8 |
Проводити хронометрію часу, який використовують працівники у позаурочний час. Визначити ефективність і продуктивність цього часу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
9 |
Забезпечувати умови для своєчасного підвищення кваліфікації та професійного зростання |
2022–2027 |
Адміністрація закладу |
|
10 |
Забезпечувати умови для участі педагогів у конкурсах професійної майстерності, здійснення дослідно-експериментальної та інноваційної діяльності |
2022–2027 |
Адміністрація закладу |
|
11 |
Забезпечувати бібліотеку закладу освіти сучасною науково-методичною літературою та інформаційно-комп’ютерними ресурсами для оптимізації умов самоосвітньої діяльності педагогічних працівників закладу освіти |
2022-2027 |
Адміністрація закладу я, педагогічний колектив |
|
12 |
Круглий стіл «Професійна етика вчителя» |
2023-2024 |
Адміністрація закладу, психолог |
|
13 |
Семінар «Імідж сучасного вчителя» |
2024-2025 |
Психолог |
|
14 |
Методична рада «Створення умов для педагогічної творчості вчителів» |
2025-2026 |
Голова методичної ради |
|
15 |
Анкетування членів педагогічного колективу щодо одностайності поглядів у кадровій політиці |
2022–2027 |
Адміністрація закладу |
|
16 |
Організувати тренінг для педагогічних працівників із формування стратегічної, тактичної та оперативної мети своєї діяльності |
2025 |
Психолог |
|
17 |
Аналіз результатів роботи над проєктом |
2027 |
Адміністрація закладу |
Очікувані результати:
- створення системи професійно-педагогічної адаптації молодих спеціалістів;
- підвищення професійного рівня педагогічних працівників;
- розвиток творчого потенціалу вчителя;
- навчання педагогічних працівників ефективного використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій;
- упровадження новітніх освітніх технологій в освітній процес;
- узагальнення й поширення власного педагогічного досвіду на районному й регіональному рівнях;
- стабілізація кадрового складу закладу освіти;
- моральне й матеріальне стимулювання професійної діяльності педагогів;
підвищення престижу педагогічної професії в суспільстві та утвердження соціального статусу вчителя.
Проєкт «Творча обдарованість»
Мета проєкту:
- створення оптимальних психолого-педагогічних умов для виявлення, розвитку та творчої реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному та естетичному;
- створення чіткої системи організаційно-педагогічних та науково - практичних заходів щодо підтримки та розвитку творчого потенціалу кожної особистості.
Завдання проєкту:
- забезпечити оптимальні умови для розвитку й творчої реалізації обдарованих дітей;
- забезпечити пріоритетність системи пошуку, навчання, виховання й підтримки обдарованих дітей і як важливого чинника формування умов для становлення особистості, збереження й розвитку потенціалу нації;
- поновити бібліотечні фонди, обладнання бібліотечно-інформаційного центру, Інтернет-середовище в закладі освіти;
- залучати здобувачів освіти до участі у Всеукраїнських учнівських олімпіадах, Всеукраїнських конкурсах, тощо.
- виявляти, підтримувати та розвивати творчий потенціал школярів закладу;
- підвищити рівень психолого-педагогічного супроводу дітей у процесі реалізації їхнього творчого потенціалу;
- співпрацювати з іншими закладами освіти, громадськими організаціями з метою розвитку творчого потенціалу школярів;
- забезпечити необхідні дидактичні та технічні ресурси для створення сучасного освітнього простору.
Шляхи реалізації проекту:
|
№ |
Зміст заходу |
Термін реалізації |
Виконавці |
|
1 |
Систематично поповнювати шкільний інформаційний банк даних про: інтелектуально обдарованих дітей; творчо обдарованих дітей; спортивно обдарованих дітей |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники, вчителі предметники |
|
2 |
Здійснювати інформаційно-педагогічний супровід обдарованих дітей з метою надання консультацій щодо створення особистих портфоліо |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники, вчителі предметники, психолог, педагог-організатор |
|
3 |
Виявляти домінуючі здібностей та уподобання кожного здобувача освіти шляхом проведення анкетування, психодіагностики для своєчасного виявлення талановитих дітей |
2022-2027 |
Психолог, педагог-організатор |
|
4 |
Організовувати виставки творчих робіт учнів закладу освіти |
2022-2027 |
Класні керівники, вчителі предметники, психолог, педагог-організатор |
|
5 |
Забезпечити умови для систематичного підвищення майстерності вчителів, які працюють з обдарованими дітьми, шляхом участі в семінарах, практикумах, тощо |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
6 |
Поновлювати методичними рекомендаціями науково-методичну базу даних з формування психолого-фізіологічної стійкості, профілактики стресів, розумових, емоційних перевантажень здобувачів освіти |
2022-2027 |
Психолог |
|
7 |
Здійснювати особистісно орієнтований підхід до здобувачів освіти шляхом впровадження нових технологій освітнього процесу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники, вчителі предметники |
|
8 |
Поповнювати бібліотечні фонди закладу освіти сучасними інформаційними засобами, науково-методичною та довідковою літературою (у тому числі на електронних носіях) для роботи з обдарованими дітьми |
2022-2027 |
Бібліотекар |
|
9 |
Поповнювати методичну скарбничку «Сучасні форми, методи і прийоми роботи з обдарованими дітьми» |
2022-2027 |
Класні керівники, вчителі предметники, психолог, педагог-організатор |
|
10 |
Пропагувати кращі авторські розробки дидактичного, психолого-педагогічного забезпечення освітнього процессу на засіданнях МК під час участі в педагогічних семінарах |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог |
|
11 |
Організувати семінар для педагогів, спрямований на підвищення рівня їхньої психолого-педагогічної підготовки для роботи з обдарованими дітьми |
2023-2024 |
Адміністрація закладу |
|
12 |
Впроваджувати в роботу рекомендації з профілактики емоційних та розумових перевантажень, запобігання стресів обдарованих дітей |
2022-2027 |
Психолог |
|
13 |
Запровадити-співпрацю батьків та педагогів закладу освіти (анкетування батьків, індивідуальне та групове консультування) |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники |
|
14 |
Організувати консультування батьків здобувачів освіти щодо роботи з обдарованими дітьми |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники |
|
15 |
Підвищувати рівень мотивації здобувачів освіти закладу як основи здобуття якісної освіти |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники, вчителі предметники |
|
16 |
Запровадити систему психологічних тренінгів для обдарованих дітей щодо зняття психологічної напруженості |
2022-2027 |
Психолог |
|
17 |
Залучати до участі здобувачів освіти у Всеукраїнських учнівських олімпіадах з базових дисциплін, конкурсах учнівської творчості, виставках, фестивалях, змаганнях, тощо |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники, вчителі предметники |
|
18 |
Удосконалити системи заходів щодо ефективної підготовки здобувачів освіти до участі у олімпіадах з базових дисциплін |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
19 |
Організувати і проводити предметні олімпіади у закладі освіти |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
20 |
Висвітлювати на сторінках шкільного сайту результати участі здобувачів освіти в олімпіадах, творчих конкурсах, турнірах, спортивних змаганнях, тощо |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, педагог-організатор |
|
21 |
Відзначати переможців та призерів олімпіад, творчо обдарованих здобувачів освіти грамотами та подарунками |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
22 |
Започаткувати та удосконалити роботу гуртків, направлених на розвиток творчості обдарованих дітей |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
23 |
Проводити творчі звіти учасників гуртків наприкінці кожного навчального року |
2022-2027 |
Класні керівники, педагог-організатор |
|
24 |
Постійно організовувати зустрічі з успішними особистостями |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники, педагог-організатор |
|
25 |
Провести семінар «Науково-методичне забезпечення роботи з обдарованими дітьми» · |
2024-2025 |
Адміністрація закладу, вчителі |
|
26 |
Провести круглий стіл «Результативність роботи з обдарованими дітьми» |
2025-2026 |
Адміністрація закладу, вчителі |
|
27 |
Семінар «Шляхи підвищення рівня мотивації саморозвитку здобувачів освіти як основа успішної освітньої діяльності» |
2026-2027 |
Адміністрація закладу, вчителі |
|
28 |
Аналіз результатів роботи над проєктом |
2027 |
Адміністрація закладу |
Очікувані результати:
- формування банку даних із різноманітних напрямків роботи з обдарованими дітьми;
- створення системи виявлення та розвитку обдарованих і талановитих дітей;
- створення умов для їх самореалізації через надання якісних освітніх послуг, особистісно-орієнтований освітній процес, доступ до сучасних і традиційних інформаційних ресурсів;
- всебічний розвиток та розкриття інтелектуального потенціалу обдарованих дітей;
- підвищення якості знань здобувачів освіти;
- орієнтування дитини на успіх у житті, на роль «носія змін»;
- створення ситуації успіху, підвищення самооцінки кожної дитини, її соціальної активності та академічної успішності.
Проєкт «До вершини майстерності»
Мета проєкту:
- підвищення рівня майстерності вчителів, спрямування їхньої роботи на реалізацію творчого потенціалу, пошук ефективних шляхів організації освітньої діяльності;
- створення сучасного освітнього середовища, яке цілеспрямоване на саморозвиток, творчість, креативність та життєтворчість педагога;
- розвиток професійної рефлексії в процесі освітньої діяльності;
- забезпечення умов для методичного забезпечення психологічної підтримки освітнього процесу.
Завдання проєкту:
- сприяти оптимізації кадрового забезпечення закладу освіти;
- забезпечити сприятливі та комфортні умови педагогічної діяльності;
- сприяти підвищенню компетентності педагогічних працівників;
- узагальнювати досвід роботи членів творчої групи (розробка рекомендацій та порад щодо впровадження в практику роботи закладу освіти інноваційних технологій);
- проводити моніторинг якості інноваційної діяльності вчителів.
Шляхи реалізації:
|
№ |
Зміст заходу |
Термін реалізації |
Виконавці |
|
1 |
Реалізувати нові підходи щодо форм та методів підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
2 |
Упроваджувати практично доцільне взаємовідвідування уроків та заходів з наступним обговоренням та обміном думками |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
3 |
Обирати теми та форми підвищення кваліфікації, які відповідають запитам та вимогам педагогічних працівників |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
4 |
Створити інформаційний Банк інноваційних педагогічних технологій |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
5 |
Проводити навчальні семінари, круглі столи, майстер - класи, педпрактики, тижні педагогічної майстерності, інтегровані дні, методичні декади, презентації творчих напрацювань, педради-дискусії |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
6 |
Створити умови для формування професійних компетентностей педагога: інтелектуальна компетентність (наукові знання); психологічна компетентність; управлінська компетентність (базові вміння); мотиваційна компетентність; проєктна компетентність; методична компетентність |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
7 |
Оснащити бібліотеку науково – методичною літературою |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, бібліотекар |
|
8 |
Оснащити навчальні кабінети комп’ютерною технікою. Забезпечити вчителів електронними засобами навчального призначення |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
9 |
Підвищувати кваліфікаційний рівень педагогів шляхом атестації та сертифікації |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
10 |
Клопотати про нагородження кращих працівників закладу освіти з нагоди державних, професійних свят, ювілейних дат |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
11 |
Забезпечити теоретичну, науково-методичну підтримку педагогів до інноваційної роботи, створювати сприятливий психологічний клімат |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог |
|
12 |
Опрацювати науково-методичну літературу з даної проблеми |
2022-2027 |
Класні керівники, вчителі предметники |
|
13 |
Здійснити інформаційне забезпечення педагогів із питань запровадження освітніх інновацій (ознайомити педагогічних працівників із науковими процесами, рекомендаціями, іншими матеріалами) |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
14 |
Поширювати досвід педагогічних працівників шляхом опублікування їхніх робіт у різноманітніх фахових виданнях, Інтернет-виданнях та на сайті закладу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники, вчителі предметними |
|
15 |
Розробити рекомендації щодо впровадження інновацій у практику роботи закладу |
2022-2023 |
Адміністрація закладу |
|
16 |
Рекомендувати педагогам для опрацювання сучасні науково-методичні посібники, монографії, рекомендації. Вивчати педагогічний досвід не лише учителів закладу, а й України |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
17 |
Надавати методичну допомогу педагогам в розробці індивідуальної траєкторії професійного і особистого розвитку |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
18 |
Здійснювати психологічний супровід вчителів для попередження емоційного вигорання |
2022-2027 |
Психолог |
|
19 |
Проводити тренінги для педагогічних працівників з професійними коучами з метою особистісного розвитку |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог |
|
20 |
Створити внутрішній електронний документообіг, електронну платформу з метою вдосконалення системи обміну педагогічним досвідом |
2023-2024 |
Адміністрація закладу |
|
21 |
Створити умови для вчителів щодо вираження педагогічної свободи у виборі форм та методів навчання |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
22 |
Аналіз результатів роботи над проєктом |
2027 |
Адміністрація закладу |
Очікувані результати:
- підвищення педагогічної компетентності, яка складається з удосконалення знань та узагальнення педагогічного досвіду шляхом цілеспрямованої самоосвітньої роботи;
- ріст педагогічної майстерності учителів;
- підвищення методичної культури вчителів;
- узагальнення основних шляхів, форм, засобів та умов, які забезпечують якісну організацію освітнього процесу;
- відкритість закладу до нововведень в умовах динамічного розвитку освіти;
- ефективна організація науково – методичних структур колегіального управління (науково – методичні ради, малі педагогічні ради, творчі групи, тощо);
- запровадження інноваційної діяльності в роботі педагогів, адміністрації закладу освіти;
- створення у педагогічному колективі закладу власної моделі інноваційного розвитку;
- створення системи професійно-педагогічної адаптації молодих спеціалістів;
- підвищення професійного рівня педагогічних працівників;
- підвищення престижу педагогічної професії в суспільстві та утвердження високого соціального статусу вчителя;
- поліпшення соціально-економічного становища вчителів, морального і матеріального стимулювання їхньої професійної діяльності;
- створення системи професійно-педагогічної адаптації молодих спеціалістів.
Проєкт «Вчимося бути здоровими»
Мета проєкту:
- поліпшення, збереження та зміцнення здоров’я учасників освітнього процесу;
- поширення стандартів здорового способу життя;
- створення оздоровчого та безпечного шкільного середовища;
- спрямування виховної роботи та позаурочної роботи на пропедевтику захворювань, збереження життя та здоров’я, формування культури здоров`я;
- забезпечення виконання освітньої програми розвитку «Школа здоров’я» з метою формування у дітей позитивного відношення до здорового способу життя;
- створення в закладі освіти цілісної системи позитивного підходу до здорового способу життя, забезпечення якісної підготовки здоров’язберігаючих технологій навчання та виховання;
- забезпечення здобувачів освіти необхідною інформацією для формування особистої стратегії, яка б дозволила зберегти і зміцнити здоров’я;
- створення науково-інформаційного простору з питань збереження та зміцнення здоров’я учасників освітнього процесу;
- розширення та урізноманітнення шляхів взаємодії закладу освіти, батьків і громадськості в контексті зміцнення здоров’я;
- формування безпечних, комфортних та здорових умов навчання в закладі освіти, формування культури безпечної та здорової поведінки;
- виховання свідомого ставлення здобувачів освіти до власного здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності;
- створення здорових та безпечних умов праці для здійснення освітнього процесу.
Завдання проєкту:
- підвищувати якість проведення занять з фізичної культури і спортом здобувачів освіти із урахуванням індивідуальних фізичних можливостей і особливостей;
- підвищувати рівень національної культури, дотримуватись національних традицій народу;
- створити оздоровче та безпечне освітнє середовища, де реалізовується виконання санітарно-гігієнічних норм;
- спрямувати виховну роботу на пропедевтику захворювань, збереження життя та здоров’я всіх учасників освітнього процесу;
- створити психологічний комфорт в закладі освіти як для здобувачів освіти, так і для педколективу;
- впроваджувати здоров’язберігаючі технології в освітній процес;
- посилити всі види активності на уроках;
- створити позитивну емоційну та доброзичливу атмосферу під час перебування дитини у закладі освіти;
- забезпечувати належну організацію відпочинку та оздоровлення здобувачів освіти;
- залучати здобувачів освіти до занять спортом у спортивних секціях та гуртках у позаурочний час;
- скоротити поширеність інфекційних захворювань;
- вдосконалити систему проведення профілактичних медичних оглядів;
- підвищити усвідомлення цінності здоров’я та відповідальності за власне здоров’я.
Шляхи реалізації проєкту:
|
№ |
Зміст заходу |
Термін реалізації |
Виконавці |
|
1 |
Проводити індивідуальні, групові, медико – психологічні консультації з проблем здоров’я |
2022-2027 |
Психолог, вчителі-предметники, класні керівники, медична сестра |
|
2 |
Забезпечувати контроль за порядком, якістю та дотриманням норм харчування дітей в закладі освіти |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
3 |
Впроваджувати здоров’язберігаючі технології в освітній процес |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
4 |
Створити оздоровче та безпечне шкільне середовища, де реалізовується виконання санітарно-гігієнічних норм |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
5 |
Контролювати стан здоров’я здобувачів освіти. Проводити моніторинг поглибленого медичного огляду здобувачів освіти |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники, медична сестра, вчителі фізичної культури |
|
6 |
Спрямовувати виховну роботу на пропедевтику захворювань, збереження життя та здоров’я |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники |
|
7 |
Організувати профілактичну роботу зі збереження здоров’я здобувачів освіти |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники, медична сестра |
|
8 |
Проводити шкільні змагання з окремих видів спорту та спортивних свят |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, вчителі фізичної культури |
|
9 |
Здійснювати систематичний моніторинг стану здоров’я здобувачів освіти, що дає змогу визначити тенденції захворювань |
2022-2027 |
Медична сестра |
|
10 |
Організовувати роботу літнього пришкільного табору. |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
11 |
Створити психологічний комфорт в закладі освіти як для здобувачів освіти, так і для педколективу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
12 |
Створити бібліотеку збірників, наробок педагогів для організації просвітницько – виховної роботи із здобувачами освіти, яка спрямована на формування цінності здоров’я та здорового способу життя |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог, вчителі-предметники, класні керівники, бібліотекар |
|
13 |
Розподіляти розумові навантаження з урахуванням вікових, фізіологічних та психологічних особливостей здобувачів освіти |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
14 |
Забезпечувати належну організацію відпочинку та оздоровлення здобувачів освіти |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники |
|
15 |
Залучати здобувачів освіти до занять спортом у спортивних секціях та гуртках у позаурочний час |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, класні керівники, вчителі фізичної культури |
|
16 |
Провести виховні години на тему «Азбука здорового способу життя» |
2022-2023 |
Класні керівники |
|
17 |
Провести тематичні уроки: «Це варто знати» |
2023-2024 |
Класні керівники |
|
18 |
Провести бесіди про вплив шкідливих звичок на свідомість та поведінку людини |
2024-2025 |
Класні керівники, медична сестра |
|
19 |
Провести уроки на тему «Здоровий спосіб життя- це модно» |
2025-2026 |
Класні керівники |
|
20 |
Проводити ранкові зарядки |
2022-2027 |
Класні керівники |
|
21 |
Проводити руханки під час занять |
2022-2027 |
Класні керівники, вчителі предметники |
|
22 |
Аналіз результатів роботи над проєктом |
2027 |
Адміністрація закладу |
Очікувані результати:
- формування безпечного та здорового освітнього середовища;
- впровадження здоров'язберігаючих технологій в освітній процес;
- створення позитивної емоційної та доброзичливої атмосфери під час перебування дитини у закладі освіти;
- свідома добровільна мотивація здобувачів освіти до збереження власного здоров'я та використання отриманих знань у повсякденному житті;
- залучення батьків та громади до забезпечення комфортного середовища всіх учасників освітнього процесу;
- забезпечення індивідуального підходу в освітньому процесі, створення умов для сприятливого фізичного та психічного розвитку дітей;
- забезпечення раціонального режиму дня здобувачів освіти, що впливає на підвищення рівня знань та поліпшення здоров’я;
- формування навичок здорового способу життя здобувачів освіти;
- поліпшення обізнаності учасників освітнього процесу з питань формування здорового способу життя та його збереження;
- зменшення випадків інфекційних захворювань.
Проєкт «Інклюзивне середовище закладу»
Мета проєкту:
- створення середовища, у якому цінність дитини не залежить від її здібностей та досягнень;
- забезпечення рівного доступу дітей з особливими освітніми потребами до навчання в освітньому закладі; забезпечення успішної інтеграції учнів з ооп в життя суспільства;
- створення умов для здобуття дітьми з особливими освітніми потребами освіти відповідного рівня у середовищі здорових однолітків відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти;
- створення освітньо-реабілітаційного середовища для задоволення освітніх потреб учнів з особливостями психофізичного розвитку; позитивного мікроклімату у загальноосвітньому навчальному закладі з інклюзивним навчанням, формування активного міжособистісного спілкування дітей з особливими освітніми потребами з іншими здобувачами освіти;
- надання консультативної допомоги сім’ям, які виховують дітей з особливими освітніми потребами, залучення батьків до розроблення індивідуальних планів та програм навчання;
- підвищення кваліфікаційного рівня педагогічних працівників закладу з питань інклюзивної освіти.
Завдання проєкту:
- забезпечити раннє діагностування та повне охоплення дітей із особливостями психофізичного розвитку освітою;
- здійснювати науково-методичний супровід корекційно-розвивального навчання;
- упроваджувати комп’ютерно-орієнтовані корекційні педагогічні технології;
- підвищити кваліфікаційний рівень педагогічних працівників закладу освіти з питань інклюзивної освіти;
- покращити рівень підтримки дітей з особливими потребами в умовах початкової освіти;
- підвищити рівень компетентності батьків дітей з особливими потребами.
Створити у закладі освіти середовище, в якому:
- цінність дитини не залежить від її здібностей і досягнень;
- кожна дитина має право на спілкування і на те, щоб бути почутою;
- усі учасники освітнього процесу отримують підтримку і дружбу ровесників;
- забезпечено задоволення індивідуальних освітніх потреб кожної дитини.
Забезпечити:
- права дітей з особливостями розвитку на здобуття відповідного рівня загальної середньої освіти;
- надання кваліфікованої методичної і консультативної допомоги сім’ям, батькам або особам, які їх замінюють, у нагляді, вихованні та навчанні дітей з особливими потребами;
- надання комплексної педагогічної, психологічної, корекційно-розвивальної допомоги дітям, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку.
Шляхи реалізації проєкту:
|
№ |
Зміст заходу |
Термін реалізації |
Виконавці |
|
1 |
Забезпечити диференційований психолого – педагогічний супровід здобувачів освіти з особливими освітніми потребами |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог, вчителі-предметники, класні керівники |
|
2 |
Забезпечити умови для проведення корекційно-розвиткової роботи |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
3 |
Надавати систематичну консультативну допомогу вчителям початкових класів, учителям-предметникам, які викладають у класах з інклюзивною формою навчання, у створенні сприятливих умов адаптації здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, психологічно комфортного перебування в учнівському колективі |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог |
|
4 |
Забезпечити підвищення кваліфікації психолога та педагогічних працівників, які працюватимуть у інклюзивних класах |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
5 |
Забезпечити постійну співпрацю з батьками дітей, які мають особливості психофізичного розвитку, їх інформування, педагогічну підтримку, залучення до організації освітнього процесу |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог, вчителі-предметники, класні керівники |
|
6 |
Залучати дітей з ООП до позакласних і позашкільних заходів з урахуванням їх інтересів, нахилів, здібностей, побажань, індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності та стану їх здоров’я |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог, вчителі-предметники, класні керівники |
|
7 |
Проводити різноманітні сучасні ефективні форми навчально-методичної роботи з педагогами щодо впровадження інклюзивного навчання |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
8 |
Забезпечити інклюзивне освітнє середовище для дітей з особливими освітніми потребами |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
9 |
Створити соціально-психологічні та організаційно-педагогічні умови рівного доступу до здобуття якісної освіти дітей із ООП |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
10 |
Організувати та проводити засідання команд психолого-педагогічного супроводу |
Кожного семестру |
Адміністрація закладу, психолог, вчителі-предметники, класні керівники |
|
11 |
Забезпечити безперешкодний доступ до території та приміщень закладу освіти, зокрема, для дітей з вадами опорно-рухового апарату, у тому числі для дітей, які пересуваються на візку, та дітей з вадами зору |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
12 |
Обладнати кабінет корекційно-розвивальної роботи |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
13 |
Надавати комплексну педагогічну та психологічну допомогу дітям, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку |
2022-2027 |
Психолог, вчителі-предметники, класні керівники, спеціалісти |
|
14 |
Розробити комплексну систему соціально психологічної підтримки учнів із ООП |
2022 |
Психолог, вчителі-предметники, класні керівники |
|
15 |
Забезпечити спостереження за міжособистісною поведінкою здобувачів освіти з особливими потребами |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог, вчителі-предметники, класні керівники |
|
16 |
Забезпечити вивчення навчальних проблем у дітей із особливими потребами |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог, вчителі-предметники, класні керівники |
|
17 |
Забезпечити діагностування комфортності дітей з ООП в учнівських колективах |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог, вчителі-предметники, класні керівники |
|
18 |
Запровадити систему своєчасного реагування з метою раннього виявлення й надання потрібної пітримки дітям з порушенням розвитку |
2022 |
Адміністрація закладу, психолог |
|
19 |
Провести семінар-тренінг для батьків «Розвиток закладу освіти на основі індексу інклюзії» |
2023 |
Адміністрація закладу, психолог |
|
20 |
Організувати круглий стіл «Робота вчителів початкових класів з дітьми із особливими освітніми потребами» |
2024 |
Вчителі початкових класів, психолог |
|
21 |
Провести семінар- тренінг «Як навчити дітей адаптуватись в навколишньому світі» |
2024-2025 |
Вчителі, психолог |
|
22 |
Організовувати тематичні зустрічі з батьками дітей з ООП за участю фахівців |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог, класні керівники |
|
23 |
Організувати надання кваліфікованої методичної і консультативної допомоги сім’ям, батькам або особам, які їх замінюють, у нагляді, вихованні та навчанні дітей з особливими потребами |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог |
|
24 |
Аналіз результатів роботи над проєктом |
2027 |
Адміністрація закладу |
Очікувані результати:
- створення умов для забезпечення в закладі освіти якісної та сучасної освіти для дітей з особливими освітніми потребами;
- забезпечення прав дітей із особливими потребами щодо здобуття ними рівного доступу до якісної освіти;
- створення умов для якісного психолого-медико-педагогічного супроводу, адаптації та інтеграції у суспільство осіб із обмеженими можливостями;
- вдосконалення освітньої скруктури, систем і методик для забезпечення потреб усіх дітей;
- розвиток толерантного ставлення до дітей з особливими освітніми потребами з боку однолітків, педагогів, батьків, громадськості;
- забезпечення повноцінної соціально-психологічної адаптації та самоактуалізації дітей в умовах навчального закладу;
- покращення рівня підтримки дітей з особливими потребами в умовах початкової освіти;
- підвищення рівня компетентності батьків дітей з особливими потребами;
- підвищення рівня фахової компетенції педагогів, які працюють з дітьми з особливими потребами в умовах інклюзивного навчального середовища.
Проєкт «Заклад освіти – толерантне середовище, вільне від булінгу»
Мета проєкту: формування у молодших школярів навичок розпізнавання проявів булінгу, алгоритмів його нейтралізації шляхів виходу з конфліктної ситуації; протидії цьому явищу.
Завдання проєкту:
- формувати негативне ставлення до булінгу (неприпустимість проявів булінгу в дитячому середовищі);
- розвивати вміння шукати шляхи виходу зі складної ситуації;
- формувати навички відповідальної та безпечної поведінки;
- навчити спрямовувати лідерські якості учнів у соціально прийняте русло;
- усвідомлювати відповідальність перед колективом однолітків в процесі сумісної діяльності, організованої взаємодії між школярами;
-засвоювати поняття моралі як суспільного явища;
-формувати нетерпимість до проявів агресії;
-виховувати почуття емпатії та співчуття до того, хто зазнає насильство.
- виховувати толерантне ставлення до інших, уміння слухати і чути, краще контролювати власні дії;
-навчити раціонально і послідовно діяти в конфліктних ситуаціях;
-сприяти розвитку вмінь та бажання шукати допомогу та підтримку в однолітків або дорослих (батьків, педагогів, психолога);
-сформувати навички упевненої поведінки, розвинути впевненість в собі, позитивне самосприйняття.
Шляхи реалізації проєкту:
|
№ з/п |
Зміст заходу |
Термін реалізації |
Виконавці |
|
1. |
Проведення тренінгів щодо визначення актуальності питання булінгу в дитячому середовищі, його причин, наслідків, питань профілактики та протидії булінгу |
2022-2023 |
Психолог
|
|
2. |
Проведення ранкових зустрічей («Ранкових коло») з метою формування навичок дружних стосунків у класному колективі |
2022-2027 |
Класні керівники |
|
3. |
Тижні толерантності |
2022-2027 |
Адміністрація закладу, психолог |
|
4. |
Інформаційна акція «16 днів проти насильства» |
Щороку, грудень |
Класні керівники |
|
5. |
Години спілкування, «Не допускай насилля над ближнім», «Допоможи другу» тощо
|
2023-2024 |
Класні керівники |
|
6. |
Уроки відвертого спілкування «Змінюй в собі негативне ставлення до інших», «Як подолати булінг» |
2023-2024 |
Класні керівники |
|
7. |
Виставки плакатів проти насильства «StopBulling» |
2022-2027 |
Педагог-організатор |
|
8. |
Заняття з елементами тренінгу «Спілкування з однолітками», «Як протистояти тиску однолітків», «Профілактика булінгу в учнівському середовищі», «Вчимося безпечної поведінки в мережі Інтернет» |
2024-2025 |
Психолог, класні керівники |
|
9. |
Виставки малюнків «Ми різні, але рівні» |
2022-2027 |
Педагог-організатор |
|
10. |
Бесіди учнів щодо протидії булінгу з представниками поліції, соціальної служби тощо |
2022-2027 |
Адміністрація закладу |
|
11 |
Аналіз результатів роботи над проєктом |
2027 |
Адміністрація закладу |
Очікувані результати:
- отримання дітьми навичок виходу із кризових ситуацій та зменшення кількості конфліктів серед учасників освітнього процесу;
- привертання уваги органів системи освіти та громадськості до існування проблеми насильства серед дітей в ліцеї, її наслідків та виявленого переліку потреб учасників освітнього процесу для її розв'язання;
- збільшення кількості здобувачів освіти, які навчаться, як правильно себе поводити в ситуаціях булінгу;
- створення позитивного мікроклімату серед учнів в закладі освіти;
- оформлення інформаційних куточків для батьків здобувачів освіти із переліком організацій, куди можна звернутися у ситуації насилля та правопорушень;
- актуалізація знань та уявлень здобувачів освіти про негативні наслідки булінгу для його учасників.
Проєкт «Партнерство в ім᾽я дитини»
Мета проєкту:
- створення моделі громадсько активного закладу освіти з пріоритетом на формування життєвої компетентності та гармонійного розвитку особистості молодшого школяра;
- встановлення тісної співпраці з громадськістю;
- зміцнення іміджу та підвищення рейтингу закладу у мікрорайоні.
Завдання проєкту:
-з алучати батьків до активної співпраці для розв’язання важливих проблем освітнього процесу;
- пропагувати кращий досвід виховання дітей у сім’ї;
- пропагувати здоровий спосіб життя, культуру здоров’я; культуру спілкування, мовлення.
- залучення дітей до системи загальнолюдських цінностей і цінностей української нації; виховання духовно, морально і фізично здорового покоління;
- сприяння особистісному розвитку молодших школярів шляхом гармонійного поєднання і взаємодії шкільного і сімейного виховання;
- розвиток почуття відповідальності за збереження національних традицій, звичаїв, культурних надбань;
- колективна творча діяльність учнів, батьків та вчителів, залучення громадськості до проведення спільних виховних заходів.
Шляхи реалізації проєкту:
|
№ з/п |
Зміст заходу |
Термін реалізації |
Виконавці |
|
1 |
І етап. Науково-теоретична та психологічна підготовка педкадрів до роботи в умовах нової педагогічної системи: -знайомство з педагогічною спадщиною українських шкіл, надбаннями Г.Сковороди, І.Огієнко, Г.Ващенко, С.Єфремова, В.Сухомлинського та ін. знайомство з національною системою виховання у сім’ях учнів початкових класів; -вивчення звичаїв, обрядів своєї місцевості; -анкетування батьків з метою вивчення думки щодо впровадження етнопедагогіки в систему виховання учнів; -знайомство з Конвенцією з прав дитини, Конвенцією з прав людини.
|
2022 -2023 |
Адміністрація закладу |
|
2 |
ІІ етап. Моніторингові дослідження. Створення педагогічного досвіду реалізації ідей педагогіки життєтворчості: -створення методичних розробок з проекту «Партнерство в ім᾽я дитини»; -створення соціологічного портрету класу, (оформлення фотоальбому, дерево-родовід, пояснення імені дитини, поради батькам, матеріали важливих подій в житті та класу, спільне проведення екскурсій та інших заходів педагогами, батьками і дітьми.) -організація роботи консультаційного центру для батьків «Школа свідомого батьківства» |
2023-2024 |
Адміністрація закладу, класні керівники
|
|
3 |
ІІІ етап. Педагогічний аналіз та корекція отриманих результатів. -засідання методичної комісії з проблеми «Формування життєтворчості особистості в умовах громадсько-активного закладу. Проблеми. Пошуки. Досвід»; -створення банку методичних доробок; -корекція отриманих результатів; -вивчення впливу реалізації програми на виховання учнівського колективу.
|
2024-2025 |
Адміністрація закладу, голови МК |
|
4 |
ІV етап. Опанування ідей педагогіки життєтворчості на практиці. - узагальнення досвіду роботи з проблеми «Формування життєтворчості особистості в умовах громадсько активного закладу освіти»; - впровадження досвіду роботи у практичну діяльність педколективу.
|
2025 |
Адміністрація, голови МК, батьківська громадськість
|
|
5 |
Аналіз результатів роботи над проєктом |
2027 |
Адміністрація закладу |
Очікувані результати:
-активна співпраця педагогів та батьків у напрямку «Школа – родина»;
- підвищення рівня довіри батьків закладу освіти;
- взаємодія батьків із громадськими організаціями різного рівня;
- покращення якості психолого-педагогічної освіти батьків;
- підвищення рівня мотивації учнів до навчання та позакласної діяльності;
- підвищення рівня громадської і творчої активності учнів;
- зменшення кількості негативних проявів в учнівському середовищі;
- підвищення рейтингу закладу освіти;
- об’єднання в єдиному інформаційному просторі педагогів, сім'ї та громадськості.
Проєкт «Психологічна підтримка учасників освітнього процесу»
Мета: надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань системи освіти, охорона психічного здоров’я, створення умов для соціального та інтелектуального розвитку здобувачів освіти.
Завдання:
- збереження та зміцнення психологічної допомоги, емоційної підтримки учасників освітнього процесу;
- реалізація своєчасного і систематичного вивчення психофізичного розвитку здобувачів освіти, мотивів їхньої поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, гендерних та інших індивідуальних особливостей;
- сприяння створенню умов для виконання освітніх і виховних завдань закладу освіти;
- забезпечення психологічної безпеки, надання психологічної і соціально-педагогічної допомоги всім учасникам освітнього процесу.
Шляхи реалізації проєкту:
|
№ з/п |
Зміст заходу |
Термін реалізації |
Виконавці |
|
1 |
Зосередження зусиль на виконанні заходів Національної стратегії розбудови безпечного і здорового освітнього середовища в Новій українській школі, затвердженої Указом Президента України від 25 травня 2020 року No 195/2020 |
2022-2027 |
Адміністрація, педагогічний колектив, практичний психолог, соціальний педагог |
|
2 |
Впровадження «години психолога/соціального педагога», які спрямовані на збереження і зміцнення психічного здоров’я, завдяки яким відбувається підвищення психологічної культури усіх учасників освітнього процесу |
2022-2027 |
Практичний психолог, соціальний педагог |
|
3 |
Проведення просвітницької діяльності щодо потреби переосмислення і здійснення системних заходів, спрямованих на збереження і зміцнення психічного здоров’я учасників освітнього процесу: – інформування з проблем торгівлі людьми; – інформування з питань запобігання та протидії домашньому насильстві; – формування у здобувачів освіти національних та європейських цінностей; – ознайомлення педагогів з технологіями надання першої психологічної допомоги учасникам освітнього процесу та запровадження «Психологічної хвилинки» під час уроків; – ознайомлення учасників освітнього процесу із загрозами, які може нести інтернет (шахрайство, спам, кібербулінг тощо); – популяризація ненасильницької моделі поведінки; – формування моральної поведінки, активної життєвої позиції, єдності слова і діла в особистості, готовності брати активну участь у житті своєї держави; – ознайомлення педагогів та батьків здобувачів освіти з основними закономірностями та умовами сприятливого розвитку дитини |
2022-2027 |
Практичний психолог, соціальний педагог |
|
4 |
Підвищення психологічної компетенції педагогічного колективу, проходження курсу підвищення кваліфікації для освітян «Перша психологічна допомога учасникам освітнього процесу в період воєнного та повоєнного часу», який затверджено Вченою радою ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» (протокол № 5 від 29.06.2022) |
2022-2023 |
Практичний психолог, соціальний педагог педагогічний колектив |
|
5 |
Інформування учасників освітнього процесу щодо можливості отримання психологічних послуг у закладі освіти та оприлюднення цієї інформації на вебсайті школи.
|
2022-2027 |
Практичний психолог, соціальний педагог |
|
6 |
Реалізація програми профілактики емоційного вигорання педагогічних працівників «Попередження емоційного вигорання і підтримка психічного здоров’я педагогів» |
2023-2024 |
Практичний психолог, соціальний педагог |
|
7 |
Ефективна міжсекторальна та міжвідомча взаємодія із фахівцями відповідних служб для забезпечення повноцінного психічного і соціального розвитку особистості та створення алгоритму перенаправлення до відповідних організацій, які надають спеціалізовані психологічні та соціальні послуги |
2022-2027 |
Практичний психолог, соціальний педагог |
|
8 |
Впровадження просвітницько-профілактичних програм спрямованих на охорону психічного здоров'я; попередження неблагополуччя у розвитку людини, групи, суспільства; створення психологічних умов, сприятливих для розвитку особистості, а саме:
|
2022-2027
2022-2023 2023-2024 2024-2025 2025-2026 2026-2027 |
Практичний психолог, соціальний педагог |
|
9 |
Реалізація корекційно-розвиткової програми «Безпечний простір» (центру психічного здоров’я і психосоціального супроводу НаУКМА у співпраці з психологічною службою і при підтримці Представництва ЮНІСЕФ в Україні) |
2022-2027 |
Практичний психолог, соціальний педагог |
|
10 |
Впровадження програми «Діти та війна. Навчання технік зцілення» |
2022-2027 |
Практичний психолог, соціальний педагог |
|
11 |
Корекційно-розвиткова робота з дітьми з особливими освітніми потребами «Корекція розвитку (корекція особистісного розвитку)» |
2022-2027 |
Практичний психолог |
|
12 |
Психологічні консультування (як додатковий засіб - онлайн консультування) всіх учасників освітнього процесу |
2022-2027 |
Практичний психолог, соціальний педагог |
|
13 |
Психологічний та соціально-педагогічний супровід дітей із сімей учасників АТО/ООС, дітей із сімей внутрішньо переміщених осіб, допомога дітям та сім’ям, які постраждали у військових конфліктах, допомога ветеранам та членам їх родин, психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти, профілактика різних видів залежності (адиктивна поведінка), домашнє насильство, булінг/кібербулінг, дитяча злочинність, торгівля людьми, суїцидальні роздуми, поведінка дітей |
2022-2027 |
Практичний психолог, соціальний педагог педагогічний колектив |
|
14 |
Підвищення психологічної культури суб’єктів освітнього процесу в закладі освіти та у сім’ях дітей з використанням Інтернет, вебсайтів та застосуванням інтерактивних форм |
2022-2027 |
Практичний психолог, соціальний педагог |
|
15 |
Проходження супервізій та інтервізій, як інструмент професійної підтримки та професійного розвитку, що передбачає комплекс заходів із навчально-методичного супроводу педагогічних працівників закладу освіти |
2022-2027 |
Практичний психолог, соціальний педагог педагогічний колектив |
|
16 |
Аналіз результатів роботи над проєктом |
2027 |
Адміністрація закладу |
Очікувані результати:
- вміння створювати оптимальний освітній простір, сприятливу атмосферу, яка дасть змогу дітям розслабитися, зняти емоційне напруження, відновити почуття безпеки та психоемоційного комфорту, що є природним механізмом стабілізації;
- опанування технікою визначення психологічного стану дітей за всесвітньо відомою методикою «Save the children», яка визнана як в Україні, так і у світі;
- поглибленні знання щодо оцінки поведінки постраждалого для прийняття рішення про надання першої психологічної допомоги;
- розвинуті навички надання першої психологічної допомоги та поглиблене розуміння етіології стресу та його впливу на людину;
- удосконалені вміння визначати прояви стресу у здобувача освіти;
- сформовані уміння підтримувати комунікацію та співпрацювати у вирішенні комунікаційних проблем;
- підвищення мотивації до навчання впродовж життя та професійній сфері за допомогою цифрових технологій;
- підвищення компетентності педагогічних працівників з питань надання першої психологічної допомоги дітям, які пережили події;
- емоційно врівноважений педагог який має сили не тільки давати знання, але й організувати розвиваючий простір для всебічного і гармонійного формування особистості кожної дитини, отримуючи задоволення від власної педагогічної діяльності та результатів своєї праці.
- оволодіння учасниками освітнього процесу знаннями та навичками, необхідними для формування культури здорового способу життя;
- підвищення стійкості до переживання наслідків стресу молодшими школярами після психотравмуючих подій;
- напрацювання механізмів стресостійкості, оволодіння технікам, які допоможуть стабілізуватися та легше впоратися зі спогадами про пережите;
- активізація професійного розвитку, самовдосконалення, використання можливостей сучасних ІКТ, Інтернету, самоосвіти;
- формування навичок професійної рефлексії, здатності об’єктивно оцінювати результати своєї діяльності, бачення шляхів подальшого професійного розвитку.
